PERKEMBANGAN MORAL ANAK

DARI : P. HARTONO 3/5/2003

1. PERILAKU MORAL

    Perilaku yang sesuai dengan kode moral kelompok sosial

2. PERILAKU TAK BERMORAL

     Perilaku yang tidak sesuai dengan harapan sosial

3.  PERILAKU AMORAL 

     (NON MORAL) Perilaku yang lebih disebabkan ketidakadilan terhadap pelanggaran                standar kelompok

4. PERILAKU MORALITAS

     - sesuai dengan standar sosial

     - dilaksanakan secara suka rela

     - tanggung jawab pribadi

PERKEMBANGAN MORAL ANAK

Definisi moral berasal dari kata latin MORES yang artinya tatacara, kebiasaan dan adat 

Kondisi yang menunjang perkembangan moral anak: 

1. Diri anak

•  kesehatan prima
• kecerdasan
• motivasi
• kreativitas

2. Rumah

• motivasi - rangsangan 
• kasih sayang
• demokratis
• harapan yang realistis
• ekonomi - jumlah anggota keluarga

3. Pra sekolah

• demokratis
• disiplin yang konsisten 

POLA PERKEMBANGAN MORAL

* Bergantung perkembangan kecerdasan

* Studi PIAGET dan KOHLBERG

   Perkembangan moral : -kemampuan melakukan penilaian moral

                                        - perilaku yang sesuai dengan standar sosial mengikuti pola yang dapat                                                   diramalkan yang sesuai dengan urutan tahapan dan perkembangan                                                          kecerdasan

    Menurut KOHLBERG  :

    tahap 1  Moralitas prakonvensional berorientasi pada kepatuhan dan menyesuaikan terhadap                              harapan sosial untuk memperoleh penghargaan 

    tahap 2 Moralitas konvensional , menyesuaikan terhadap peraturan, memperoleh keyakinan bahwa                  bila kelompok sosial menerima ia harus berbuat sesuai dengan peraturan agar terhindar                        dari  kecaman 

    tahap 3 Moralitas pascakonvensional,  keyakinan keluwesan moral, menyesuaikan standar sosial

TAHAPAN/FASE PERKEMBANGAN MORAL

Menurut PIAGET 

- Tahap realisme moral /moralitas oleh pembatasan, ketaatan otomatis terhadap peraturan, menilai         tindakan benar/salah atas dasar konsekuensinya

- Tahap moralitas otonom / moralitas oleh kerjasama hubungan timbal balik, menilai perilaku atas         dasar tujuan, dimulai antara usia 7- 12 tahun , bertepatan dengan tahap operasi formal dalam               kognitif (mampu mempertimbangkan semua cara untuk memecahkan masalah)

FASE PERKEMBANGAN MORAL

Tahap 1 : perkembangan perilaku moral

belajar berperilaku dengan cara  coba ralat, pendidikan, identifikasi

Tahap 2 : Perkembangan konsep moral

belajar konsep moral/prinsip benar salah dalam bentuk abstrak/verbal

                           caranya : Mendefinisikan perilaku baik dalam bentuk tindakan  

pendorong psikologi mempelajari perkembangan moral  :

1. minat di dalam bidang disiplin
2. masalah sosial
3. kenakalan remaja
4. teori perkembangan moral
5. bukti perilaku moral diletakkan pada masa awal hidup

    👦   👧           👭     👬     👫         😊     😔      😞

Perilaku moral  ialah perilaku yang memenuhi standar kelompok , perilaku amoral/ immoral gagal melakukannya

Sebab Amoral/ Immoral :

1. Tidak setuju / ketidak acuhan tentang standar kelompok

2. Kurang memiliki perasaan keharusan 

Faktor dalam perkembangan moral :

1. Minat belajar standar kelompok

2. Perkembangan hati nurani

3. Belajar merasa bersalah/malu bila perilakunya tak sesuai standar kelompok

4. Kesempatan berinteraksi

perkembangan moral tergantung perkembangan kecerdasan

perkembangan moral terjaadi dalam 2 fase : 

• perkembangan perilaku moral 
• perkembangan konsep moral 

Hukuman mempunyai 3 peranan penting : 

1. Menghalangi pengulangan perilaku yang tidak diiinginkan masyarakat

2. Memberitahu  apa saja yang ditolerir kelompok sosial 

3. Memotivasi untuk bersikap sesuai standar kelompok sosial

   ↜↝        ↜↝          ↜↝          ↜↝          ↜↝        ↜↝          ↜↝          ↜↝     ↜↝        ↜↝          

PRINSIP-PRINSIP STRATEGI PEMBELAJARAN

TIPE-TIPE BELAJAR

💢💢💢

1. Berdasarkan penginderaan : Sensory type

        * Pengamatan (Visual)

        * Pendengaran (Auditif)

        *Perabaan (Sensual)

        *Pengecapan (Oral)

        *Pembauan (Smelling)

   2. Berdasarkan gerak motor

   3. Berdasarkan hafalan (memory type)

   4. Berdasarkan pemecahan masalah (problem solving)

   5. Berdasarkan emosi (emotional type)

Macam-macam strategi pembelajaran :

1. Kegiatan visual
2. Kegiatan oral
3. Kegiatan mendengar
4. Kegiatan Menulis
5. Kegiatan menggambar
6. Kegiatan motorik
7. Kegiatan mental
8. Kegiatan emosional
9. Kegiatan sosial

Strategi Pembelajaran :

1. Diulang-ulang
2. Urut / sistematis / sequensial
3. Bahasa jelas/komunikatif
4. Ucapan jelas / perlahan-lahan
5. Ada tempat / ruang yang representatif
6. Sabar dan ramah
7. Memperhatikan individu
8. Berganti-ganti / variatif

PRINSIP-PRINSIP STRATEGI PEMBELAJARAN

1. Sebagai 1 komponen proses pembelajaran / tidak berdiri sendiri
2. Dipengaruhi oleh tujuan, bahan/isi, waktu, media
3. Tergantung ketrampilan guru/pemakai/presenter
4. Memperhatikan kesiapan / kemampuan siswa
5. Dapat dipergunakan : - Sendiri/tunggal

                                       - Kumulatif / kumpulan

                                       - Sekuensial

   6. Merupakan interaksi

   7. Sebagai gambaran pokok proses belajar mengajar

   8. Berpengaruh pada cara berpikir siswa

   9. Ada kaitan dengan seni mengajar

  10. Terlebih dahulu harus dipersiapkan oleh guru 

Klasifikasi / jenis strategi

1. Guru aktif  : cerita, demonstrasi, bertanya, mengenalkan, cerita dengan            ilustrasi dll

    Siswa aktif:  latihan, meniru, tugas, bermain

2. Ekspositori

    Guru aktif   : memberi contoh, menunjukkan, memberi penjelasan,                    demonstrasi, cerita

    Inkuiri

    Siswa mencari : menemukan, mencari, membedakan, mengidentifikasi

3. Kelompok kelas : ceramah, demonstrasi, cerita, menonton film/tv, cerita            boneka, menirukan  

    Kelompok Kecil : grouping (achievement), Bekerja sama, tugas kelompok,          bermain kelompok, membaca bersama

    Individu           : latihan, menirukan, membaca, mengerjakan, berrmain                                      bebas

4. Menurut BLOOM 

    Kognitif : klasifikasi/urai, menjelaskan, mengenal, dll

    Afektif   : Menyanyi, berdoa, menggambar cerita, menceritakan

    Psikomotorik : bermain

TEKNIK DAN METODE PEMBELAJARAN 

1. Guru menjelaskan secara lisan

    tujuan :  1. Menyamakan pengertian dan maksud/persepsi

                 2. Bersama-sama diberikan penjelasannya pada saat yang sama

                 3. Melatih pikiran, ingatan, pengertian dll

    syarat : - sistematis/ langkah demi langkah

                - sederhana dan jelas 

                - di ulang-ulang

                - diberi contoh (yang benar dan yang salah)

                - dimonitor

                - koreksi segera

    kesulitan/masalah :

    a. Sulit konsentrasi

    b. Bahasa (kurang jelas, kurang tegas, dsb)

    c. Terlalu kompleks / panjang dan lama

    d. Tidak menarik

    e. Guru kurang sabar

    f. Suara (terlalu tinggi/rendah/cepat)

2. Guru demonstrasi (dengan alat / media)

    tujuan : 1. Memperjelas obyek

                 2. Menyamakan tiruan 

                 3. Melatih (ketelitian) indra

                 4. Menarik perhatian

   Syarat   : a. sistimatis / langkah demi langkah

                  b. berhenti pada hal yang sulit /kompleks

                  c. di ulang-ulang

                  d. Siswa mengikuti degan obyek yang sama

                  e. di monitor/ feed back

   Kesulitan : - Obyek / alat terbatas

                   - Kursi / fasilitas kaku

                   - siswa sulit berkonsentrasi

                   - penjelasan terlalu cepat

                   - tidak di monitor

                   - adanya perbedaan individual

3. Guru bercerita 

    Macam- macam : *  Lisan

                              *  Cerita bergambar

                              *  Cerita boneka

                              *   Film / Slide

   Tujuan                : 1. Menambah kekayaan / perbendaharaan bahasa

                               2. Kesempatan berrekspresi yang tepat

                               3. Kesempatan berfantasi

                               4. Mendekatkan guru - siswa

                               5. Tauladan

    cerita bersifat kongkrit/tidak abstrak, mudah di mengerti, pilihan kata tepat,       contoh-contoh sesuai

   Syarat : a. Persiapan matang

                b. Siswa bebas tapi tertib

                c. Suara guru jelas

                d. Sistematis / urut

                e. Guru menjiwai isi (mampu mempersonifikasikan)

                f.  Ada umpan balik/feedback

                e. Gambar berwarna

   Kesulitan : - suara kurang jelas

                   - bahasa kurang tepat

                   - kurang ekspresif

                   - gambar kurang jelas / boneka kurang cocok

                   - kurang persiapan

                   - guru kurang / tidak biasa bercerita

                   - kurang feedback

4. Membaca cerita

    tujuan : 1. Merangsang minat baca anak

                 2. Memperkaya perbendaraan bahasa

                 3. Fantasi dan imajinasi

                 4. Mendekatkan hubungan guru - siswa

                 5. Membedakan benar - salah

    syarat : - dipelajari guru terlebih dahulu

                - cari kosa kata baru dan sulit

                - lokasi tepat (sesuai isi cerita)

                - suara jelas dan menjiwai / personifikasi

                - dibantu media gambar

                -  wajah guru terlihat

                - siswa bebas

    Kriteria bacaan : a. Isi sesuai dengan umur siswa

                             b. Bahasa sederhana

                             c. Dapat divisualisasikan / tidak abstrak

                             d. Ada nilai baik/buruk

                             e. Tidak panjang 

                             f. Tidak banyak kata-kata sulit/baru

    

                                               🕮🕮

KURIKULUM DAN TUJUAN TK

dari : jonMMX2000

• TUJUAN TK MENURUT KURIKULUM 1994

PKB bertujuan membantu meletakkan dasar perkembangan sikap pengetahuan ketrampilan dan daya            cipta yang diperlukan oleh anak didik dalam rangka menyesuaikan diri dengan lingkungan                  dan  untuk pertumbuhan dan perkembangan  selanjutnya
TUJUAN DARI SETIAP PROGRAM 
Tujuan program pembentukan perilaku adalah mempersiapkan anak didik sedini mungkin untuk mengembangkan sikap dan perilaku yang didasari oleh nilai nilai moral pancasila dan agama.
Tujuan pengembangan bahasa adalah agar anak didik mampu berkomuunikasi secara lisan dengan lingkungan
Tujuan pengembangan daya cipta adalah membuat anak kreatif yaitu lancar , fleksibel dan orisinil dalam bertutur kata berpikir serta berolah tangan an berolah tubuh sebagai latihan motorik halus dan motorik kasar
Tujuan pengembangan daya pikir adalah bertujuan agar anak didik mampu menghubungkan pengetahuan yang sudah ada dengan pengetahuan yang baru
Tujuan pengembangan ketrampilan adalah mengembangkan ketrampilan motorik halus anak didik dalam berolah tangan
Tujuan pengembangan jasmani adalah mengembangkan ketrampilan motorik kasar anak didik dalam berollah tubuh untuk pertumbuhan dan kesehatannya

• TUJUAN PENDIDIKAN TK MENURUT KURIKULUM KOMPETENSI

Pengertian KURIKULUM 
                   KURIKULUM merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi yang dibakukan dan cara pencapaiannya disesuaikan dengan keadaan dan kemampuan daerah
KOMPETENSI DASAR
Kompetensi dasar merupakan pengembangan potensi poensi perkembangan anak yang diwuujudkan dalam kebiasaan berrpikir dan bertindak sesuai dengna usianya berrupa pengetahuan, ketrampilan dan nilai nilai yang dapat dikenali melalui sejumlah hasil belajar dan indikator yang dapat diukur dan diamati
HASIL BELAJAR merupakan cerminan kemampuan anak yang dicapai dari satu tahapan pengalaman belajar dalam suatu kompetensi dasar
INDIKATOR merupakan hasil belajar yang lebih spesifik dan terukur dalam suatu kompetensi dasar. Apabila serangkaian indikator dalam suatu kompetensi dasar sudah tercapai berarti target kompetensi dasar tersebut sudah terpenuhi

FUNGSI DAN TUJUAN

Fungsi pendidikan taman kanak kanak adalah :
Mengenalkan peraturan dan menanamkan disiplin pada anak
Mengenalkan anak dengan dunia sekitar

Menumbuhkan sikap dan perilaku yang baik

Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dan bersosialisasi

Mengembangkan ketrampilan dan kreativitas kemampuan yang dimiliki anak

Menyiapkan anak memasuki pendidikan dasar

Tujuan pendidikan di TK 

Membantu anak didik mengembangkan berbagai potensi baik fisik maupun psikis yang meliputi moral dan nilai nilai agama, sosial, emosional, kognitif, bahasan, fisik motorik, kemandirian untuk memasuki sekolah dasar

👦👧

Ruang Lingkup  

Pendidikan di TK mencakup pengembangan : 

1. Moral dan nilai nilai agama 

2. Sosial, emosi dan kemandirian 

3. Kemampuan berbahasa

4. Kognitip 

5. Fisik motorik

6. Seni

TUJUAN SETIAP PENGEMBANGAN 

1. Pengembangan perilaku melalui pembiasaan merupakan kegiatan yang dilakukan secara terus menerus dan ada dalam kehidupan sehari-hari anak sehingga menjadi kebiasaan yang baik
2. Bidang pengembangan perilaku meliputi pengembangan moral dan agama dengan tujuan meningkatkan ketakwaan anak terhadap Tuhan yang Maha Esa dan membina sikap anak dalam rangka meletakkan dasar agar anak menjadi warga negara yang baik
3. Program pengembangan sosial dan kemandirian dimaksudkan membian anak 
4. Anak dapat mengendalikan emosinya secara wajar dan dapat berinteraksi dengan sesamanya maupun dengan orang dewasa dengan baik serta dapat menolong dirinya sendiri dalam rangka kecakapan hidup

TUJUAN PENGEMBANGAN KEMAMPUAN DASAR MELIPUTI

• Kemampuan berbahasa dengan tujuan agar anak mampu mengungkapkan pikiran melalui bahasa yang sederhana secara tepat dan mampu berkomunikasi secara efektif dan membangkitkan minat untuk berbahasa Indonesia
• Pengembangan kognitif bertujuan mengembangkan kemampuan berpikir anak untuk dapat mengolah perolehan belajarnya dapat menemukan bermacam-macam alternatif dalam memecahkan masalah, membantu anak dalam mengembangkan logika matematik dan pengetahuan yang berhubungan ruang dan waktu serta mempunyai kemampuan untuk memilah mengelompokkan serta mempersiapkan untuk berpikir teliti
• Pengembangan fisik dan motorik bertujuan untuk memperkenalkan dan melatih gerakan kasar dan halus, meningkatkan kemampuan mengelola, mengontrol, mengkoordinasikan gerakan tubuh serta meningkatkan cara hidup sehat yang dapat menunjang pertumbuhan jasmani yang kuat, terampil dan sehat
• Pengembangan seni bertujuan agar anak dapat dan mampu menciptakan sesuatu berdasarkan hasil imaginasinya, mengembangkan kepekaan dan dapat menghargai hasil karya yang kreatif.

🙋program pendidikan pra sekolah

TOKOH PENDIDIKAN PRA SEKOLAH

MENGENAI ANAK PRA SEKOLAH MERUPAKAN KUNCI KEBERHASILAN PENDIDIKAN DI TAMAN KANAK-KANAK

Pendapat 3 tokoh pendidikan pra sekolah tentang perkembangan anak usia prasekolah

1. Menurut F.W FROEBEL (1782-1852)

         Froebel berpendapat, pendidikan pra sekolah itu sebagai sarana untuk menciptakan suatu tatanan masyarakat yang lebih baik di masa mendatang dan fase anak merupakan fasee yang sangat fundamental bagi perkembangna individu karena pada fase inilah terjadinya peluang yang sangat besa untuk pembentukan pribadi seseorang

2. Menurut MARIA MONTESSORI (1870-1952)

         MARIA MONTESSORI  berpendapat unntuk lebih menekankan pentingnya kondisi lingkungan yang bebas dan penuh kasih sayang untuk dapat berkembangnya potensi bawaan anak

3. Menurut KI HAJAR DEWANTARA (1889 - 1959)

          Pendapat KI HAJAR DEWANTARA mengatakan bahwa anak adalah titipan Tuhan yang terdiri dari 2 unsur yaitu jasmani dan rohani dengan faktor pembawaan atau keturunan yang akan memberikan dasar bai pertumbuhan dan perkembangan anak

CIRI CIRI PERKEMBANGAN ANAK USIA PRA SEKOLAH

1.  Perkembangan jasmani 

• bertambah tinggi dan berat badan
• bertambahnya lingkar kepala, ligkar lengan
• ketrampilan motorik kasar dan halu meningkat
• aktivitas gerak meningkat 
• berkembangnya tulang dan otot
• berkembangnya postur tubuh 
• bertambahnya gigi
• dapat menyusun benda dari rendah ke tinggi
• dapat membedakan warna

2. Perkembangan kecerdasan

• dapat mengingat sesuatu
• dapat menyebutkan hal-hal baru
• dapat menyebutkan konsep bilangan
• dapat menyusun benda dari rendah ke tinggi
• dapat membedakan warna

3. Perkeembangan bahasa

• dapat menyebutkan alamat rumah
• dapat menceritakan sebuah cerita sederhana
• dapat menyanyi dan bersyair
• dapat berrcakap-cakap
• dapat menyampaikan pesan

4. Perkembangan emosi dan sosial

• sabar menunggu giliran
• tidak cengeng
• saling tolong menolong dengan teman
• dapat bergaul dengan teman
• mau berbagi sesama teman
• mau meminta maaf bila salah
• dapat membedakan milik sendiri dan orang lain

Pelayanan yang mungkin bisa kita berikan pada anak  yang tingkat perkembangnnya seperti diatas :

1. Program TPA (Day Care)
2. Program untuk orang tua
3. Program Head start
4. Program Hippy
5. Program bina keluarga balita
6. TK
7. Play group